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　　隨著公考命題的成熟，申論材料的選擇越來越“微觀化”，即材料中以案例、訪談記錄等生動語言為主，大段的規范性的語言比重下降，因此，從材料中找出關鍵詞很重要，將關鍵詞加工整理成合乎規范的“申論體”同等重要。

　　申論答案源于材料是個不爭的事實，但并不意味著考生可以對材料照搬原抄。照抄出來的材料散亂無章，邏輯性不強，不利于突出采分點。如：

　　進城務工人員隨遷子女受教育問題的具體表現如下：第一，農民工子女學校數量不夠，在菜地、垃圾場旁辦學校。第二，公立學校收費太高，戶籍限制多，另外教材不統一。第三，農民工子女學校沒有政府支持，沒有辦學許可證；第四，公辦學校入學門檻高。第五，農民工子女學校生源不穩定，教師將學校當跳板。第六，部分農民工子女出現了心理“邊緣化”現象。第七，某些家長對教育也不夠重視。第八，由于生活困難沒有錢支付學費。

　　“申論體”的基本要求是準確簡潔、條理清晰、語言規范。按照這些基本標準調整過后的答案會有明顯改觀：

　　不公平是農民工隨遷子女受教育的主要問題，表現為：

　　一、民辦學校：1、硬件設施差，數量有限；2、缺少合法地位，教師隊伍不穩定；3、經費緊張，缺少政府支持

　　二、公辦學校：1、門檻高、學費貴；2、戶籍限制，農村家庭聯系渠道不暢。3、教材獨立，不使用全國統編教材。

　　三、隨遷子女：1、家庭困難，輟學率高；2、轉學頻繁，成績一般；3、易有“心里邊緣化”傾向。

　　四、打工人員：1、對子女教育重視程度不夠。

　　前后兩種寫作風格對比鮮明，對于按點采分的客觀題而言，后者明顯具有較大優勢。考生在日常練習應及早轉變文風，學會用“申論體”作答，減少不必要的丟分。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務員考試技巧手冊。