所謂關鍵句，是指提示文段大意、中心、主旨、觀點的句子，閱讀文段時，如果能迅速找準關鍵句，就能從整體上把握文段的大意，從而快速找到答題的方向與角度。
那么如何抓關鍵句呢？從內容入手，找能表達主旨的中心句；從結構入手，找能體現內容的概括句。
內容分析和結構分析是緊密相連的，分析結構也是為了分析內容。在分析內容和結構時，要重點關注三種句子——首句、尾句、承啟句。有的試題材料開門見山，首句就是中心句；有的中心句在尾句；有些試題材料的承啟句是中心句。
（一）總分結構——首句為中心句
例題1：我們需要倡導一種“閑書”的閱讀，這樣的閱讀首先是一種習慣，在生活中應當熟悉一種“非功利性”的、與工作或生活并不直接相關的書籍的閱讀。這種閱讀對于人們性情的陶冶、情操的培養和格調的生成，都有相當大的意義。一個人對于文字的敏感和熟悉，使他（她）能夠在閱讀中獲得樂趣而不覺得乏味，而這正是修養與氣質的關鍵部分。
這段文字意在說明（ ）。
A.我們應倡導“閑書”閱讀這樣的一種閱讀習慣
B.閱讀應當是非功利性的，應該多讀與工作或生活不相關的書籍
C.閱讀對于人們性情的陶冶、情操的培養和格調的生成都有重要意義
D.閱讀“閑書”能夠培養人的修養和氣質
解析：此題答案為A。這段文字采用總分結構，首句點題，說明我們需要倡導一種“閑書”的閱讀，接下來分別闡述了閱讀“閑書”的一些好處。故答案選A。B項，原文說的是“不直接相關”，而非“不相關”，且原文說的是我們應該熟悉一種非功利性的閱讀，而非所有的閱讀都應當是非功利性的。C項偷換了概念，原文說的是“這種閱讀”對人們性情的陶冶……有重要意義，“這種閱讀”指的是“閑書”的閱讀，而非所有的閱讀。D項雖然符合原文，但作者說閱讀“閑書”能夠培養人的修養和氣質，陶冶人的性情與節操，目的還是在于倡導大家閱讀“閑書”。
（二）分總結構——尾句為中心句
例題2：在美國，學術界、工業界、主管部門和多數消費者傾向于認為用豆漿代替牛奶是一種更健康的選擇。不過，絕大多數西方人很不喜歡豆味，所以美國的豆漿有一步去除或掩蓋豆味的操作，而中國人就會覺得這樣一點兒豆漿味也沒有。對奶味的偏好和對豆味的排斥，是豆漿在西方不夠受歡迎的主要原因。此外，豆漿在保存過程中比牛奶容易發生聚集下沉，這也給豆漿成為牛奶那樣的方便食品帶來了難度。保存難度高，加上市場需求量不是那么大，導致美國豆漿的價格遠遠高于牛奶。
對這段文字的主旨概括最準確的是（ ）。
A.對比中國人和西方人對豆漿口味的不同喜好
B.剖析豆漿在美國市場上價格偏高的原因
C.探究豆漿在西方市場不受歡迎的根本原因
D.指出豆漿打入美國市場所必需的技術手段
解析：此題答案為B。文段為分總結構，前三句先指出因喜好習慣不同使得豆漿在西方市場需求量不大；第四句接著說明豆漿保存難度大；尾句進行總結，正是由于上述兩個原因，才導致美國豆漿的價格遠遠高于牛奶。由此可知，文段的主旨就在于剖析豆漿在美國價格偏高的原因，即B項。C項迷惑性比較大，但文段尾句“導致美國豆漿的價格遠遠高于牛奶”，明確將落腳點放在了“價格”上，而非“不受歡迎”。
（三）承啟句為中心句
例題3：一個人真正的“精神饑餓感”應該從中小學時期開始培養。現階段我國亟須在學校教育階段“拯救閱讀”，尤其是兒童閱讀。“閱讀是消滅無知、消滅貧窮、消滅絕望的武器。”一個民族精神境界的高下取決于閱讀的水平；一個人的閱讀史，就是他的精神發育史；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，而沒有閱讀的“學習”只能稱作“訓練”。
對這段話主旨的理解，正確的一項是（ ）。
A．是否從兒時就養成閱讀的習慣，將在很大程度上決定一個人的精神境界
B．閱讀應當成為學校教育的重要內容
C．“學習”與“訓練”的最大區別在于“訓練”僅僅是技能的培養
D．閱讀是培養“精神饑餓感”的最佳方法
解析：此題答案為B。文段先說應從中小學時開始培養人真正的“精神饑餓感”，接著闡述“現階段我國亟須在學校教育階段‘拯救閱讀’”，第二句承啟句即為文段的中心句，由此句可知，這段文字主要闡述的是閱讀對于學校教育的重要性。而中心句后的內容都是進一步強調閱讀應成為學校教育重要內容的。故本題答案為B。
