一、言語理解與申論的關系
言語理解與表達在行測考試當中占有十分重要的地位，其考察了學生運用語言文字進行思考和交流、迅速準確的理解和把握了文字材料內涵的能力。
言語理解與表達與申論同屬于語言文字型題，不同則在于一個依靠選項作答，一個依靠主觀作答。但是兩者又有著十分相似的地方，例如：言語理解中重點考察對文段的概括能力，而申論當中也有概括型題。另外，言語題中的答案多傾向與解決問題的措施，而申論當中解決問題的措施也是重中之重。所以言語與申論勢必有相交而又相互融合的部分。所以言語的教學不只是應用在行測部分，而對之后的申論也是奠定了一種基礎。教學過程中，教師可以把其中的重要性和厲害關系向學生解釋清楚，讓學生可以體會到言語的重要性，對教學的推進是有好處的。
二、行測中言語理解的重要性
對整個行測而言，學生經常會問如何才能考上，行測的高分便是在有限的時間里做出數量最多的題。而每個學生擅長的方向是不一樣的，有的對數量擅長，有的對邏輯擅長，有的則對言語比較擅長。而發揮他們最大的能力便是合理的分配時間后使得每個模塊得到最大利益化，換句話說，整個卷子交上去之后應該只存在沒做的題是不會的，而不是沒有時間去看的。當每個模塊分配好合理的時間之后去作答，反復練習，最后得出最合理的時間分配，既是在有效的時間里，做出的題最多，這樣才有更大的機會。而使整個行測的分數提升，言語所占用的時間多少是有著至關重要的影響的。行測中言語理解不同于其他的模塊，學生都有著自己的見解和想法，很少存在作答不出的題，這也是言語自身最大的特點，既身為中國人都擁有的語感。所以在言語教學當中，如何快速作答提高整體效率，如何把握正確率提高分數便是言語老師需要交給學生的方法和技巧。
三、言語理解教學中的難點
言語教學中教師需要突破一個最大的難點便是改變學生原有的已經確立了20多年的錯誤語感，這是非常困難的。就言語題而言，本身也會有一些不完善和表達不夠準確的選項，學生會根據這些而排除掉正確的選項去選擇表達完整的錯誤選項。對錯誤選項的解釋需要老師依靠一些知識體系和個人理解去跟學生解釋清楚，但是應說明這也是題本身存在了一些瑕疵和不足，既這是一個優選和次選的問題，從整體上去把握，不能就題論題，否則會引入歧路。
另一方面，在教學過程中，學生難以區分題型分類也是一個最常見的問題，經常有同學會問如何區分主旨和意圖，為什么有的細節題更像是理解題，對于這樣的問題，在授課過程中應說明我們的解題思路在整體上是要學生遵循和把握的，就主旨題而言，找重點及主題句是沒有錯的，就意圖題而言，首先要做的也是把握文段的重點，而對意圖的判斷，需要教師在講解過程中清晰的講明對意圖題幾種情況的意圖傾向，對個別的題而言，可以作為特例，做以補充和說明。帶領同學做課后的練習題，加以解題思路和方法是十分必要的，大部分的題都可以用我們現有的解題技巧解決的。
四、如何對待爭議題
經常有同學問，為什么一個教育機構出的題有多個答案，網上也有很多答案，應該相信誰的。首先老師們自己要清楚爭議題是一種客觀的情況，由于命題人所命制的試題不嚴謹，從不同的角度理解，會生發出不同的答案?？忌鞔_這道題本身有問題就可以了。爭議題題量是極少的，一般一套題里面有一兩道，所以不會影響考生的成績。
行測更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務員考試技巧手冊。
