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在浙江公務員面試中，現象認知面試題屬于高頻考題。一般來說，現象認知類題目要求考生站在政府的角度對社會各領域中的社會問題、熱點事件、政府政策和行為進行分析和評價。
此類面試考題對考生的綜合分析能力要求較高，如何能對現象進行全面、深刻的分析，提供各位考生兩種思考的方法。
1、主體分析法
無論是找原因、談危害、談意義還是提對策，都可以圍繞現象涉及的主體展開闡述。即考慮對“誰”有意義，對“誰”有危害，“誰”出現了自身原因，外部有哪些原因對主體產生了影響。
分析原因時可以從狀元自身去思考，再聯想與狀元相關的主體，如家庭、大學、教育體制、就業市場、社會等，就可以得到一個較全面的答案了。
狀元自身：缺乏進取意識與“空杯心態”，由于自視過高限制了上升空間。家庭：過于注重強調學習成績，忽視了對孩子適應能力、抗壓能力以及心理調適能力等綜合素質的培養。
大學：大學教育強調自主學習和綜合能力，高考狀元在學習上的優異成績不能說明一切。
教育體制：小學到高中階段的教育重理論輕實踐，重成績輕能力。
就業市場：就業市場中，高考狀元和其他同學站在同一起跑線上，面臨的是全新的競爭平臺和標準評判，所以誰將拔得頭籌，只能用事實、用能力說話。
家庭：過于注重強調學習成績，忽視了對孩子適應能力、抗壓能力以及心理調適能力等綜合素質的培養。
社會：認為“狀元在大學與就業中必定表現優異”的想法反映了社會對于高考狀元的過度熱捧與過分關注，更反映了人才評價上“唯分數論”的思想誤區。
2、維度分析法
無論是找原因、談危害、談意義還是提對策，還可以從不同維度入手展開闡述。即考慮制度上、觀念上、監督上、執行上、社會風氣上出現了什么問題，或者從制度、觀念、監督、執行、社會風氣方面應該如何做，從而杜絕負面問題。
用維度分析法分析原因可以找出觀念、執行、機制制度等存在的問題。對策也可從這幾個維度來提出。原因部分的分析，
觀念：個別政府部門及其政府工作人員對政務信息公開的作用認識不夠，“為民服務、以人為本”的思想還沒建立起來。
執行：有些政府網站最初受全國倡導“電子政務”的影響而建立，而在實際工作中則疏于管理，導致網頁內容更新過慢。
機制、制度：有關電子政務的管理機制不完善，責任沒有落實到人，出現問題后也沒有具體的懲罰措施予以約束。
同理，對策也可從這幾個維度來提出。
觀念：作為公務人員，應當充分認識到政府網站是政府信息公開的重要渠道，只有思想上重視了，才能落實到日常的維護工作中。
機制、制度：加快有關電子政務的立法進程，建立政府網站考核機制，對內容長期不更新、服務水平不高的政府網站給予曝光和懲罰。
監督：新聞媒體、社會大眾也應當積極關注政府動態，監督及促進政府信息公開的力度。
熟練掌握主體分析法和維度分析法，有助于考生快速打開思路，全面準確的對現象進行分析與評價。
