勾劃信息，并非只是用筆把信息劃出來那么簡單。考生遇到的初級問題是：考生遇到可能有用的信息，就成行甚至成段地勾劃，生怕遺漏重要信息。中級問題是：勾劃信息不精準(zhǔn)。這里面既有劃得多的內(nèi)容，也有劃得不夠的地方。
低級問題的危害很大。試想，一篇申論考試的閱讀量是7000字左右，基本精致地閱讀下來大約需要50分鐘；一次考試的作答大約在2000字左右，光抄寫下來，就需要60分鐘以上。思考和整理答案的過程，最多只有70分鐘，平均到每個(gè)客觀題上的時(shí)間不宜超過10分鐘。如果成行成段地勾劃信息，那么在整理形成答案的過程中，勢必要再次對信息進(jìn)行取舍加工，造成時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，效率低下。在這爭分奪秒的考試中，往往會(huì)影響成績。
中級問題的根源，在于對信息的把握不夠到位。表面上看起來是信息劃不準(zhǔn)，實(shí)質(zhì)卻是知識和能力上的欠缺。通常情況下，考生勾劃信息，往往同時(shí)存在著劃得少與劃得多的問題。無用的信息進(jìn)入了視野，有用的信息卻視而不見。兩者比較起來，劃得少的情況更容易出現(xiàn)，需要引起更大的重視。
如何解決以上問題呢？
一是要把握一個(gè)原則：跳躍摘詞，快速組句。申論客觀題的作答，是按點(diǎn)給分，其實(shí)質(zhì)是按關(guān)鍵詞給分。這里面的關(guān)鍵詞，通常就是材料中會(huì)出現(xiàn)的，也是需要我們勾劃的信息。在劃出這些關(guān)鍵詞以后，我們只需要用自己的語言將關(guān)鍵詞連接下來，就既兼顧了按點(diǎn)給分的要求，也能達(dá)到句子通順、表達(dá)流暢的要求。同時(shí)，這樣做，還可以減少表達(dá)的字?jǐn)?shù)。
二是要理解申論材料的表達(dá)習(xí)慣。申論材料，無非講“人”或講“事”。人又分為三種：自然人、法人、擬人。從內(nèi)容上分，人又包含：思想觀念、行為能力和約束保障。事可以分為五類：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)。從內(nèi)容上分，事又包含：政策依據(jù)、人力資源、物資保障、監(jiān)督監(jiān)管和宣傳教育。這是主體。抓住了這些，就抓住了龍頭。
三是要培養(yǎng)良好的勾劃習(xí)慣。申論的答題要素，主要是問題、原因、影響、對策。那么我們在勾劃信息時(shí)，遇到一類信息，就以不同的記號作以標(biāo)記，這既可以用不同的筆線來表示，也可以在一旁加以特定符號來表達(dá)。長期以來，就會(huì)形成一個(gè)良好的、適合自己的習(xí)慣。可以大幅度地提高答題的效率。
需要一提的是，在實(shí)踐中，還有學(xué)生在大量信息的勾劃過程中，會(huì)出現(xiàn)不知道需要勾劃哪些信息的情況。這個(gè)問題的根源，往往是審題時(shí)就出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致對問題理解不深不透，這需要通過加強(qiáng)審題來解決。
申論更多解題思路和解題技巧，可參看2016年公務(wù)員考試技巧手冊。
