目前申論考試文章寫作中，多數考生還是以寫立論文為主：擺明觀點具體闡釋，分析并最終解決問題。對于文章功底較弱的考生，這種寫法當然是需要首先掌握的。但為了開拓思維鍛煉文筆，對于寫作能力較強的考生，也不妨嘗試寫寫駁論體裁。下面浙江公務員考試網就對駁論文進行簡單介紹。
駁論文與立論文并非簡單的二元對立，其本質上仍然是在發表自己的見解。實質上來說，駁論文源于一種論證方法，即“反證法”。常規論證方法只要對于自己的觀點擺事實講道理，從而正面解釋證明即可；而“反證法”則需要自己找出一個與自己觀點完全違背的錯誤觀點，并加以批駁，從而確立自己的觀點。
駁論文并不少見。魯迅先生在《中國人失掉自信力了嗎》一文中，為了論證自己的觀點，先是擺出了“國人求神拜佛，懷古傷今”、“于是有人感慨曰：中國人失掉自信力了”這樣的“靶子”。接著從“他信力”、“自欺力”兩方面告訴我們，這是自古以來一直存在的，不用大驚小怪。之后話鋒一轉，從事實層面落下結論：“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑”，成功佐證“國人依然有脊梁”。
古文名篇中也常有此種寫法。嵇康著《聲無哀樂論》以論證“至夫哀樂自以事會，先遘于心，但因和聲以自顯發”的觀點，就是假借了一位前來質疑的“秦客”，通過反駁這位反對者，從而成功證明了“單純聲音并無哀樂善惡之分”這樣的宏論。賈誼過秦“仁義不施而攻守之勢異也”，整篇幾乎沒有去正面涉及“仁義不施”的內容。而是通過秦滅六國得天下的過程告訴我們，秦失天下不在自身弱小，不在軍事失利，更不在防御不當。如此，秦失天下自然是源于“仁義不施”。
可見，好的駁論文，對于文章的論證力度會有很大提升，對于文章靈活性也會有很大的幫助。具體來說，一篇駁論文主體部分應包含四個階段：擺明錯誤觀點——詳細分析危害——深挖問題根源——指出解決辦法。
而其中的重點與難點，在于第一部分，也就是擺明錯誤觀點。這里需要說明的是，這個“錯誤觀點”需要是“錯誤的”，但又不能“錯得太離譜”，也就是必須還要有一定的受眾。舉個例子來說，我想論證“需要全面推進素質教育”，然后給自己樹立一個錯誤觀點——“無需推進素質教育”。這就屬于失敗的例子，這種反證只是一種“自導自演”，沒有任何意義。
那什么是有意義的“錯誤觀點”呢？例如我們近年來常說“中國制造”，當下有很多國人很多企業，依然將“中國制造”的關鍵放在“制造”二字之上，而忽視了背后的“中國”內涵。這就是一個比較好的“錯誤觀點”，我們去反駁它才有意義。
以上是浙江公務員考試網對駁論文的簡單介紹，希望對考生拓展申論寫作思維有所幫助！
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